Capitulo 14

CAPÍTULO 14: EL EDUCADOR SOCIAL SE ORIENTA EN LA TECNOSELVA CONTEMPORÁNEA. EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

La tecnoselva contemporánea se compone de un número de recursos que permiten al educador o formador hacer una selección y evaluación de los mismos para el desarrollo de su intervención socioeducativa, haciendo que los procesos metodológicos se fortalezcan del uso de las TIC y de todos los demás medios que favorecen la innovación didáctica.

En primer lugar, hemos de tener en cuenta a los destinatarios de la acción, que en definitiva son los agentes principales receptores, y a continuación valorar el contexto en el que se encuentran, considerando que irá transformándose. Evaluar es fundamental para el desarrollo de la labor diaria, ya sea en contextos de carácter formal, no formal e como informal. También lo es reflexionar y anticiparnos a la puesta en marcha de un recurso, lo que necesita un proceso de selección previo y una evaluación del mismo, desde diferentes clasificaciones de la evaluación educativa de recursos.

La evaluación es un valioso instrumento que nos sirve para saber si los objetivos propuestos de un programa han alcanzado el éxito, y pueden ser:

·        Evaluación del contexto a través de: aplicabilidad, predisposición y viabilidad.

·        Evaluación de la planificación a través de: coherencia, pertinencia y adecuación.

·        Evaluación del proceso a través de: eficiencia, ajuste y satisfacción.

·        Evaluación de resultados a través de: Eficacia, efectividad, suficiencia, satisfacción.

·        Evaluación diferida a través de: repercusión, permanencia y proyección.

Para seleccionar y evaluar si un software educativo es el recurso didáctico que necesitamos como recurso informático, valoraremos cinco aspectos condicionantes:

·        Los objetivos que se pretendan conseguir.

·        El grupo al que se dirige la enseñanza.

·        Los contenidos del aprendizaje.

·        El docente, sus condicionamientos y actitudes.

·        Contexto físico-ambiental, económico y administrativo.

Para seleccionar recursos o medios, se han de dar los siguientes pasos: El conocimiento del recurso/medio por parte de quien lo aplica; Las características del sujeto al que va enfocado; El contexto en el que se lleva a cabo.

Considerar las diferentes categorías y características de los recursos: Categorización; Funcionalidad; Información; Integración.

El profesional de la educación debe estar capacitado para diseñar nuevos entornos de aprendizaje con las TIC, adaptar y producir diferentes materiales, al mismo tiempo que se convertir en asesor y guía de aprendizaje y facilitador de recursos.

Que el educador tenga que asumir el rol de guía conlleva procurarse una buena preparación profesional, que ya sea a nivel de capacitación o de perfeccionamiento, convierta al docente en usuario aventajado de recursos de información, capacitándole para desempeñar ciertas funciones como:

·        Asesor y guía del autoaprendizaje.

·        Motivador y facilitador de recursos.

·        Diseñador de nuevos entornos de aprendizaje con TIC.

·        Adaptador de materiales de diferentes soportes.

·        Productor de materiales en diferentes soportes.

·        Evaluador de los procesos que se producen en estos nuevos entornos y recursos.

A la hora de elegir buenos programas, deberá tener en cuenta que poseen las siguientes características: Facilidad de uso e instalación; Versatilidad; Calidad del entorno audiovisual y de los contenidos; Navegación e interacción; Originalidad y uso de tecnologías avanzadas; Capacidad de motivación; Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo; Potencialidad de los recursos didácticos; Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje; Enfoque pedagógico actual; Documentación; Esfuerzo cognitivo.

Si queremos evaluar un recurso informático es preciso observar los siguientes aspectos:

·    Claridad, para definir lo que deseamos saber.

·    Selección de usuarios, preferible al azar.

·    Utilización, buenos instrumentos de recogida de info que determinen validez, eficacia, practicidad.

·    Diseño adecuado a la experiencia, incluyendo grupo de control.

·    Control de variables dependientes e independientes.

·    Situación real lo mas cerca de la experiencia

·    Compromiso, dominio y preparación para la utilización del mismo.

·    Estudiantes dominio para los estudiantes.

Las nuevas formas de aprendizaje a través diferentes recursos, han supuesto un reto para toda la sociedad, pero especialmente para los educadores que no solo deben aprender a manejarlos, sino que además han de saber como transmitir esos conocimientos a los discentes, despertando en ellos la curiosidad y necesidad de usarlos como apoyo para su proceso de aprendizaje. Este cambio tecnológico-educativo nos permite utilizar diversos recursos, a través de Internet, para:

·    El aprendizaje: Pizarra digital, Webquest, Podcast, iPods…

·    La educación: portfolio, rúbrica…

·    La comunicación didáctica y social: foros, redes sociales…

·    La creación de contenidos y espacio colaborativos: Wiki, blogs, grupos de trabajo….

Los recursos educativos de las Redes pueden ser desde un buscador de información, contenido y datos hasta software educativo y multimedia específicos para el desarrollo del proceso formativo.