ACTIVIDAD 2

 

Actividad 2
Capítulo 2. El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos.
Actividad 2.2.-. Reflexione por escrito sobre el concepto alfabetización multimodal y  los retos que supone para la tarea del educador social.
Atrás ha quedado la época en la que la alfabetización solo consistía en el dominio de la lecto-escritura, cuya principal finalidad era transmitir la historia y cultura de los pueblos de generación en generación a través de textos en diferentes lenguas. A partir del último tercio del siglo XX, la alfabetización multimodal ha tomado un nuevo rumbo, gracias a las nuevas formas de comunicación que los avances tecnológicos han propiciado. La alfabetización Multimodalidad se puede desarrollar a través del habla, la mirada, el gesto, la postura corporal, la imagen, el sonido, la escritura, la música, etc.  y  trasciende más allá de los fundamentos tradicionales psicológicos y lingüísticos de alfabetización de impresión. En las últimas décadas, la influencia que la investigación cognitiva y sociocultural ha ejercido sobre esta,  es más que evidente, especialmente en los modelos de comunicación visual y de la percepción. Podemos decir que los modos de comunicación están en constante proceso de transformación, pues han de adaptarse a las nuevas necesidades comunicativas de la sociedad, originando que además de los modos ya existentes, vayan surgiendo otros, que serán más o menos utilizados de acuerdo al grupo social y sobretodo generacional al que se pertenezca. La alfabetización es un derecho humano fundamental, que tiene la capacidad de transformar la vida de las personas, aportándoles herramientas necesarias para que puedan alcanzar la suficiente autonomía y así relacionarse correctamente en su medio, obteniendo un desarrollo humano y social satisfactorio. En la sociedad del siglo XXI las formas y los medios de intercambiar conocimientos evoluciona constantemente, como resultado de los avances tecnológicos. Tanto Internet, como los SMS de los teléfonos móviles, disponibles en cualquier momento y desde cualquier lugar, contribuyen al aumento de la participación político-social. Hoy en día, si queremos describir a una comunidad alfabetizada,  diremos que se trata de un colectivo dinámico, que interactúa, intercambiando ideas y participando activamente en debates. En cambio, si queremos dar una explicación sobre lo que es el analfabetismo en la actualidad, diremos que todo aquel que no esté familiarizado con el uso de las nuevas tecnologías, es un analfabeto digital, y esto le imposibilita alcanzar una calidad de vida óptima, aumentando el riesgo de caer en la exclusión social. Una de las organizaciones más importantes, comprometidas con la alfabetización a nivel universal, es la UNESCO, organismo sin ánimo de lucro y de ámbito internacional que para ello, diseña  estrategias y actividades, que promueven el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información. Una de sus prioridades es que el acceso a la cultura llegue a todos los rincones del mundo, fomentando que la alfabetización tenga un carácter prioritario en los programas educativos nacionales e internacionales. RECURSOS QUE EL ALFABETISTO MULTIMODAL FACILITA AL EDUCADOR Aunque el educador en la actualidad tiene a su servicio numerosos recursos educativos, que pueden ser grandes aliados de sus procesos de enseñanza-aprendizaje, también suponen un gran reto, ya que la tecnología avanza a cada momento, haciendo que algo considerado puntero pocos meses atrás, quede obsoleto  y pase a segundo plano enseguida. A los recursos educativos convencionales y los audiovisuales, se han unido especialmente en los últimos 30 años las nuevas tecnologías, quedando divididos en estos tres grupos: Convencionales: Libros, fotocopias, periódicos, documentos, pizarras, cartulinas, juegos de sobremesa, materiales de laboratorio, etc. Audiovisuales: Fotografías, diapositivas, DVD, programas de radio, montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión... Nuevas tecnologías: Programas informáticos (CD, on-line) Educativos: videojuegos, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... Servicios telemáticos: páginas WEB, weblogs, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas, cursos online... TV y vídeo interactivos. Es muy importante que el educador, además del conocimiento y del dominio del uso de los recursos didácticos que engloban la alfabetización multimodal, han de hallar la forma de implicar y motivar a los estudiantes para los utilicen, sacándoles el mejor partido posible, y para ello han de conocer las múltiples funciones que pueden realizar. Unos ejemplos de estas son: Proporcionar información La mayor parte de los medios didácticos proporcionan información: libros, programas informáticos, vídeos, presentaciones, etc... Guiar los aprendizajes de los estudiantes, Ayudando a organizar la información, a relacionar, crear y aplicar nuevos conocimientos. Como lo hace un libro de texto por ejemplo. Ejercitar habilidades, entrenar en calidad de usuario en el manejo de programas informáticos. Motivar, despertar y mantener el interés. El educador tiene que motivar al estudiante para que saque el máximo rendimiento de un buen recurso didáctico y que sepa apreciar sus resultados. Evaluar los conocimientos y las habilidades adquiridos, al igual que ocurre en el apartado de actividades de los libros de texto o en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones del usuario. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación, (simuladores de vuelo, de navegación, de conducción por carretera, etc) ·         Proporcionar entornos para la expresión y creación. Como ocurre con los procesadores de textos o los editores gráficos informáticos. Algo muy importante a tener en cuenta es que sea cual sea la selección de los materiales que vamos a utilizar con los estudiantes, tiene que estar siempre contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, teniendo en cuentas todos los aspectos y los elementos curriculares específicos que inciden. Todo ello permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que el logro de los aprendizajes previstos tenga las máximas garantías.
Recursos WEB:	http://peremarques.pangea.org/medios.htm http://www.unesco.org/new/es/unesco/ http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article2495