Capítulo 13

CAPÍTULO 13.- NUEVOS RECURSOS MÓVILES

El teléfono móvil es el medio de comunicación más utilizado del mundo en la actualidad, que pertenece a un mercado sujeto a la innovación tecnológica, que se transforma rápidamente. Su uso, que se inició como teléfono móvil, ahora cumple otras funciones, y entre ellas la de mini-ordenador de bolsillo. Tal ha sido su aceptación que ha desbancado a la prensa escrita, a la televisión y a Internet.

Los nuevos recursos móviles, pueden desempeñar un papel decisivo como herramientas de apoyo en acciones de ayuda,  de participación ciudadana, de integración social y desarrollo de los sectores de la ciudadanía mas desfavorecidos y en alto riesgo de exclusión social.

Como ejemplo de estos nuevos recursos tenemos: un reproductor MP3, una PDA, un smarth-phone, un iPod, un Netbook, un Tablet PC o un teléfono móvil, que cuando los introducimos en el campo del aprendizaje, se conoce como mobile learning o aprendizaje móvil, al reunir movilidad, aprendizaje y dispositivos electrónicos móviles.  Su principal característica es la ubicuidad:, pues nos permiten aprender en cualquier lugar y a cualquier hora.

El concepto de movilidad se centra en tres implicaciones: Movilidad física, se aprende en cualquier contexto y situación; Movilidad tecnológica, se puede llevar en todo momento; Movilidad social, se puede aprender de y con los demás.

Es un medio facilitador de oportunidades de aprendizaje, que surge de la era digital y  de la creación del ciberespacio, permitiéndonos salir del aula tradicional y universalizando el acceso a la información.

Algunas de las ventajas que nos ofrece el m-learning son:

·         Permite el aprendizaje en cualquier momento y lugar.

·         Puede mejorar la interacción didáctica de forma síncrona y asíncrona.

·         Potencia el aprendizaje centrado en el alumno.

·         Permite la personalización del aprendizaje.

·         Favorece el aprendizaje colaborativo.

·         Favorece el enriquecimiento multimedia del aprendizaje

·         Favorece la comunicación entre discentes y las instituciones educativas.

Aunque sin duda, la ventaja más destacable de esta modalidad de aprendizaje es la flexibilidad espacial y temporal, que permite aprovechar cualquier momento y lugar para su uso, por ejemplo el traslado al centro de estudios, de regreso a casa, y por lo tanto el educador debe considerarlo al diseñar materiales didácticos para este medio.

El teléfono móvil el recurso más completo y omnipresente de su grupo. Son auténticos centros multimedia, cuya capacidad ve en aumento. Ejecutan programas, tienen conexión a redes, a la televisión, GPS o realidad aumentada, y además de otras muchas prestaciones. Por su tamaño y libertad de uso se ha convertido en un objeto imprescindible, dentro y fuera de casa. Y siendo tan versátil, podemos imaginar el potencial que podría tener en el ámbito de intervención socioeducativa.

Entre sus funciones podemos destacar para su integración en las aulas la siguientes:

Reproducción y grabación de audio: (escuchar la radio, lecciones de aula, audiotextos en diversas lenguas, programas musicales. Recoger opiniones, encuestas, notas o resúmenes clase, etc.radio... 

Suele denominarse podcast a un archivo sonoro o multimedia distribuido por Internet a través de redes de sindicación y que pueden ser descargados y distribuidos para dispositivos móviles., como

Capturar imágenes o vídeos: (para presentaciones PPT; para actividades escolares; grabar trabajos de grupo; cortos escolares)

Comunicación via SMS:(Ubicuidad, anonimato, envío instantáneo, poco coste, Interacción, envío por persona o por grupo.

En cuanto a las desventajas, si bien es difícil encontrarlas, existen algunas como la posible falta de cobertura, las distintas tarifas de los SMS y la dificultad de escribir sobre un teclado tan reducido. Además.

Uno de los principales aspectos negativos que se aducen para convertirlo en recurso educativo en el aula, es que puede ser causa de distracción de los alumnos. Aunque si valoramos algunos de sus aspectos positivos, como que motiva a los discentes, fomenta un aprendizaje más activo, favorece la participación y retroalimentación entre profesor y alumnos, se hace evidente que sería más ventajoso que perjudicial su incorporación en el aula.